在办成特殊教育，希望让每个孩子都能享用公平而有质量的教育精神指导下，在第二十八个全国助残日到来之际，金堂县特殊教育学校(以下全称金堂特校)积极开展了关怀残疾孩子，发展特殊教育主题系列活动，让公平、参予、分享、融合的理念，了解平时教育教学活动当中，营造解读、认同、关心、协助残疾人的社会环境和较好风尚。uj6uj6uj6走进特殊教育课堂uj62018年5月18日，来自金堂县34所义务段学校的分管行政和资源教师、六个片区督导组分管领导以及100余名类似孩子的家长走出金堂县特殊教育学校。课堂的对外开放让家长理解特殊教育的积极开展情况，让普校老师感觉特教老师课堂教学策略与教学方法，增进融合教育质量的提高。
uj6uj6培智三年级生活语文《过生日》uj6uj6培智二年级综合课程《有意思的圆》uj6《过生日》和《有意思的圆》这两堂有所不同类型的课让走进特教学校的普校老师感受到特教学校老师如何注目有所不同残疾类别、残疾程度的孩子展开集中于课堂教学，感觉特教老师集中于教学的全纳理念和对有所不同残疾学生的教学态度。uj6康复教育服务培训uj6康复科学知识培训及康复功能训练由特教学校蒲书高老师分担讲学，为残疾孩子家长介绍运动康复科学知识及理疗技巧及辅助器具用于。培训过程中，讲学教师凭借非常丰富经验通俗易懂、切合实际地讲授样板，家长动手仿效训练。
使类似孩子家长掌控了平时生活康复的方法和技巧，更进一步理解了日常康复的涉及科学知识,确实构建心系残疾人、为残疾人服务的目标。uj6uj6uj6聋双语幼儿园家长手语培训uj6幼儿园孩子家长与孩子的交流中手语的自学变得尤为重要，学校尤其在助残日活动中决定了家长手语集中学习活动。
uj6uj6融合教育专题培训不会uj6在专题会上，来自成都武侯区的资源中心的詹老师不作为题《全纳班级管理相反不道德反对实践中》的专题共享。詹老师以一个个的个案从班级相反不道德常规管理的反对方法，到全纳课堂内容调整的具体做法，深入浅出的为100多名来自普通学校的老师共享自己在资源中心以及普通学校班级管理中对类似儿童的介入策略，让更加多普通教育工作者改变教育观念，确实采纳残疾儿童，在一线的教育教学实践中，为残疾儿童获取更好的优质的教育服务和不受教育机会。
uj6uj6uj6《全纳班级管理中相反不道德反对实践中》的专题共享uj6uj6教培中心特教教研员叶玉不作2018年特殊教育工作决定与部署uj6uj6金堂县教育局副局长钟刚对全县融合教育积极开展情况不予表彰，期望在特殊教育战线的老师不仅要将融合理念跨越在自己平时的教育教学中，还要将融合+创意的融创精神运用在特殊教育工作中，通过特教学校就读于、随班就读于和送教上门等形式，为残疾人拒绝接受教育创造条件、获取便捷，提升残疾人不受教育水平。uj6志愿者政策讲经活动uj6宣传资料主要有党的十九大会议精神；讲解残疾人法律援助政策;残疾证主办权流程;金堂县助残扶残涉及政策与申请人流程。
为残疾孩子家长详尽理解政策科学知识，派发宣传单100余份，在派发宣传单的过程中，工作人员冷静、用心谛听民意，详尽、严肃的答案民问，努力做到为家长确切、详尽的理解政策条例，严肃做使困惑家长仍然有困惑，不理解政策的都能理解政策，使每个残疾孩子家长中止困惑、理解政策、失望而归。uj6uj6uj6送教上门一人一案精准后学uj65月17日上午，在助残日到来之际，金堂特教学校又开始了新一轮送教上门工作。
送教小组通过对家长的座谈交流理解他们的实际困难和市场需求，针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制订了切实可行的个别化教育方案。从运动、感官、语言、理解、生活自理、社会适应环境等六大领域，采行合适重度残疾儿童少年发展的教学方法，服务每个送教上门对象，逐步构建送教上门，精准后学工作系统化、制度化、日常化，构成一个关怀残疾人事业，联合阳光茁壮的热潮。uj6本次助残日系列活动很好的宣传了特殊教育，让社会注目特殊教育，展现出特殊教育成果。特教特办，让残疾孩子与其他所有人一样，同在蓝天下，联合拒绝接受较好的教育。
为作好特殊教育工作，提升残疾人生活和生存能力，减少残疾人家庭福祉和增进社会公平正义付诸了实际行动。
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