本文摘要：为了之后深化课堂改革,提高学生数学建模能力,6月5日，成都高新区新光小学数学教研组的老师们学校齐聚阶梯教室，倾听了邓雪、冯国兰两位老师的展出课。rmS第一节课由邓雪老师任教一年级下卷《去找规律》，邓雪老师从学生兴趣抵达，以趣激学，创设学生讨厌的情景，课堂上教师大胆敲，主动一动，让学生自律参予到自学活动中，唤起学生的探寻意识，侧重学生的自学体验。注目学生自学习惯的培育,整节课学生自学积极性低。

为了之后深化课堂改革,提高学生数学建模能力,6月5日，成都高新区新光小学数学教研组的老师们学校齐聚阶梯教室，倾听了邓雪、冯国兰两位老师的展出课。rmS第一节课由邓雪老师任教一年级下卷《去找规律》，邓雪老师从学生兴趣抵达，以趣激学，创设学生讨厌的情景，课堂上教师大胆敲，主动一动，让学生自律参予到自学活动中，唤起学生的探寻意识，侧重学生的自学体验。注目学生自学习惯的培育,整节课学生自学积极性低。

rmSrmS第二节课由冯国兰老师任教二年级下卷《反复的奥秘》，冯国兰老师课堂以生动有趣的蒙古族的聚会为场景引进，循循善诱，层层前进。引领学生找到物体中反复的规律，以各种形式回应规律。

rmSrmSrmSrmSrmS接着，在李莉老师的主持人下，老师们展开了了解的教学研讨。首先由两位放学教师展开了详尽的说道课和自我反省，接着各备课组针对两节课再行展开组内评课，再行由各备课组代表讲话，大家各抒己见，或辨别自己的进账和回忆，或明确提出建议和困惑。整个研讨活动老师们积极参与，通力合作，大大提升着自己的教研教学能力。

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